Сложности консалтинга

– Отказал?
– Да.
– В цене не сошлись?
– У меня такого нет уже давно. Если требуется, я могу и без денег, а услуги у меня настолько уникальны, что торговаться … Деньги – это чисто технический вопрос.
– А что тогда?
– Ему не нужны консультации.
– Гордыня твоя?
– Я же не сказал, что у меня. Ему вообще консультации не нужны.
– И ты вправе решать кому и что нужно?
– Когда стучатся ко мне, то да. Потому что дело касается моего профессионализма.
– Тогда почему?
– Что почему?
– Ну как ты понял … А что ему нужно?
– Есть несколько «ключевых вопросов». Это: Что? Кто? Когда? и Как? Консультации нужны, когда есть неопределенность по одному из них. Ну, на крайняк, по двум. Но, когда неопределенность по всем, то есть полная неопределенность. И консультации превращаются в образовательно-просветительскую деятельность.
– И что плохого? Будет умнее.
– Плохо то, что действия прекращаются. Интересные знания добавляют сомнения.
– Зато будет знать как правильно поступать.
– Знать-то будет, но поступать будет так, как привык. И от этого страданий станет больше.
– Не понял.
– Представь себе, что ты в подворотне. Ночью. Перед тобой трое подозрительных парней. И ты звонишь консалтеру. И он такой … давай тебе вопросы, версии …
– Да уж … А что же ему тогда надо? Наставничество?
– С этой зверушкой тоже не все так просто. Есть два типа «наставников» … Ну и стало быть, наставничества.
– Хорошее и плохое?
– Нет, конечно. Тут вопрос в ответственности. В движущей силе. Первый тип – это, когда я тянусь за наставником. Стремлюсь стать как он. Понять почему он такой.
– Круто!
– Убого. Хотя … наставникам нравится.
– Завидуешь?
– Глупость. Невозможно считать опыт человека. Максимум – это станешь его плохой копией сегодняшнего дня. Но, как правило, такие «ученики» не хотят стать «как наставник». Они хотят «иметь то, что имеет наставник». Хотя … честности ради, они просто хотят «чего-то от наставника».
– А ответственность здесь в чём?
– Здесь имеем дело с безответственностью. С расчесыванием эго. Ответственность во втором типе. Когда наставник осознает, что это серьезный труд.
– Как учитель?
– Большая разница. Учитель занимается образовательным процессом. Наставник позволяет ученику пройти то, что идет сам. Только не просто пройти. Наставник снижает скорость и готов повторять определенные шаги много раз. Пока у ученика не появится понимание или навык определенного качества. Но самое главное другое. То, что наставник точно знает точку отрыва. Момент, условия, при которых ученик должен двинуться своим путем. Ведь они просто попутчики.
– Тонко как
– Как и всё в жизни. Между лекарством и ядом тонкое различие. Иногда количество, иногда время, иногда срок годности, иногда незнание, а бывает, что и «чесотка эго» доктора.